Censo Escolar registra 51,5 milhões de alunos matriculados em 2010

As matrículas na educação profissional cresceram 74,9% entre 2002 e 2010, segundo dados oficiais do Censo Escolar. Em 2010, o país tem 1,1 milhão de jovens na educação profissional, enquanto em 2002 eles somavam 652.073.

O Censo Escolar 2010 aponta que o Brasil tem 51,5 milhões de estudantes matriculados na educação básica pública e privada – creche, pré-escola, ensino fundamental e médio, educação profissional, especial e de jovens e adultos. Dos 51,5 milhões, 43,9 milhões estudam nas redes públicas (85,4%) e 7,5 milhões em escolas particulares (14,6%).

Apresentação (resumo) do Censo Escolar 2010.

Primeira prova nacional para professores será em 2012, diz Haddad

Segundo Haddad, em entrevista ao portal do iG, a matriz da prova já está pronta e colocará em discussão no comitê de governança no início de 2011 bem como a matriz de conhecimentos. Ainda falou que a elaboração dos itens e a aplicação da primeira edição será realizada no primeiro trimestre de 2012. Clique aqui para ler entrevista.

Cotidianos, imagens e narrativas

A TV Escola estará exibindo nesta semana (26/07 a 30/07), às 19 horas, a série “cotidianos escolares”. A série busca debater os chamados nos quais redes de conhecimentos e significações são formadas, possibilitando a criação de novas formas de compreender/agir no mundo. Nesse contexto, adquirem grande importância as narrativas sobre as memórias de escolas bem como as imagens (desenhos, charges, obras de arte, fotografias, imagens de propagandas, vídeos, filmes) sobre os espaços tempos educativos. A série tem como foco três aspectos da vida cotidiana: a questão das identidades, a educação ecológica e o uso dos artefatos culturais na criação de tecnologias.

Acesse o documento para discussão AQUI.

Divulgado desempenho das escola no Enem 2009

Como já se esperava, as escolas privadas dominam as melhores escola na avaliação do Enem 2009. Do total de 25.484 escolas que participaram da avaliação no Brasil, a Escola Estadual João de Abreu ficou na 12.579º colocação. A média nacional individual de desempenho dos alunos foi 500. A escola João de Abreu obteve 509 (prova objetiva mais a redação). Participaram 78 alunos dos 250 matriculados. Entenda a nota do Enem.

Consulte o resultado de sua escola nos seguintes endereços:

Ranking completo das escolas

Avaliação individualizada da sua escola

Planilha com os resultados por escola (download)

Escola Manoel de Barros se prepara para os JERN

De 16 a 27 de agosto do corrente ano estará sendo realizado os Jogos Estudantis do Rio Grande do Norte - JERN. As equipes classificadas na primeira fase da Regional de Mossoró farão a final em natal no mês de outubro.

Os professores da Escola Municipal de 1º Grau Manoel de Barros que estão coordenando as equipe de Baraúna são os professores Onesimar (handebol), Estela (atletismo) e Hideraldo (futsal). Estão envolvidos nas três modalidades mais de 100 alunos da Escola Manoel de Barros.

Apesar da importância da atividades esportiva para os alunos e a escola, vinte alunos inscritos na equipe de handebol estão temendo a ter que desistir por não ter a identidade, documento exigido para inscrição do aluno. Foi solicitada ajuda a Secretaria Municipal de Educação para confecção das identidades, mas o professor não obteve êxito.

Conversando com alunos do 8º e 9º Ano do turno vespertino, eles falaram que não estão tendo aula de educação física por falta de professor. Não sei por que isso está acontecendo se temos professor esperando para ser chama depois de ter passado no último concurso.

O dever de casa que não foi feito

Ao contrário de Baraúna-RN, promover atividades extra currículo foi o diferencial das escolas que obtiveram os melhores resultados no IDEB. Arte, esporte e o envolvimento comunitário foram o eixos cujas atividades foram desenvolvidas pelas escolas com maiores rendimentos no Ideb a . Veja o que elas fizeram e nós poderíamos ter feitos e não fizemos:

• Desenvolveram atividades extra currículo como: oficinas de músicas, jogos de futebol, gravações de curtas-metragens, oficinas de cinema e pesquisas de campo;
• Trouxeram a comunidade para participar;
• Investiram em capacitação. Mais de 85% dos professores possuem mestrado ou doutorado;
• Envolveram os alunos nas atividades da escola como manter uma biblioteca digital frequentada pelas pessoas de fora;
• Articularam e concretizaram parcerias com universidades para desenvolverem projetos de iniciação científica e receber estagiários de licenciatura;
• Ofereceram aulas de línguas em parceria com universidades;
• Executaram projetos em parceria com a comunidade no combate a evasão escolar e de incentivo ao estudo e;
• Desenvolveram projetos de conscientização ambiental, campanha contra dengue e apresentação de teatro e cinema para a comunidade.

As escolas que desenvolveram esse trabalho e conseguiram bons resultados na avaliação do Ministério da Educação foram:

1. Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Pernambuco. O colégio foi o primeiro colocado no Ideb para a segunda etapa do ensino fundamental, alcançando nota 8,0 em uma escala de zero a 10,0. A média nacional foi 4,0.
2. Escola D. Pedro II (Rio de Janeiro). Segundo lugar no Ideb do 6º ao 9º Ano, alcançando 7,6 pontos.
3. Escola Estadual Oscar Batista do município carioca de Cambuci, conquistou o terceiro lugar no Ideb com nota 7,4.

Fizemos algo parecido para merecermos a pontuação obtida no Ideb de 2009? Não fizemos porque não temos bons projetos ou porque dá trabalho e isso iria contra a vontade de uma minoria de pessoas sem o mínimo interesse de mudar absolutamente nada?

Com o intuito de colaborar com a qualidade do ensino da Escola Manoel de Barros propomos vários projetos e poucos foram implantados. Os poucos em andamento estão sendo conduzidos com muita dificuldade por falta de um apoio mais efetivo. São eles:

• Ficha de Comunicação do Aluno Infrequente (FICAI) - em execução
• Diário de Classe Eletrônico - em execução, mas com ressalvas por parte da Secretaria de Educação
• Informatização da Secretaria da Escola - iniciada e parado
• Premiando o Mérito - iniciado e rejeitado pela escola
• Minha Escola tem História - em execução
• Educar pelo e para o esporte - em fase de projeto
• Clube do Xadrez - iniciado e parado
• Educação e Voluntariado pela Vida - em execução
• Sistema de Avaliação e Emissão do Boletim Escolar - iniciado e rejeitado pela Secretaria de Educação

Logo, não faltam projetos, mas vontade política para mudarmos o caos instalado na nossa educação. Esses são apenas alguns projetos. Muitos professores até ensaiam desenvolver algum projeto com seus alunos, mas desistem por falta de um apoio mais efetivo, principalmente da supervisão da escola.

Enquanto a educação de Baraúna e seus recursos forem administrados para uma minoria de pessoas que tem no salário o único objetivo profissional continuaremos a colhendo maus frutos.

Como o principal responsável pela resolução do problema, o poder público tem no Plano de Carreira do Magistério o seu principal instrumento capaz de reverter a situação, mas não o faz porque mexe com muitos interesses.

A impressão que fica é de um aluno relapso que foi aprovado direto no final do ano. Se essa analogia faz sentido, que motivação os professores terão para fazer um trabalho diferenciado se não fazer nada também dá ótimos resultados?

IDEB de Baraúna: só uma intervenção sobrenatural pode explicar presteza

Clique no gráfico para ampliá-lo

Analisando o gráfico acima podemos observar o seguinte:

• O incremento de desempenho nas metas estabelecidas pelo Ministério da Educação não passa de 0,6 pontos, Baraúna atingiu 2,0 pontos nas séries iniciais;
• O índice das séries iniciais (5º Ano) passou de 2,2 em 2007 para 4,2 pontos em 2009. Um aumento de dois pontos, ou seja, um rendimento superior a 90% em relação ao ano anterior. Com o novo índice, Baraúna já ultrapassou a meta do ano de 2017;
• O índice das séries finais (9º Ano) passou de 1,3 em 2007 para 2,5 pontos em 2009. Um aumento de 1,2 pontos, ou seja, um rendimento superior a 92% em relação ao ano anterior. Com o novo índice Baraúna se aproxima da meta de 2011 que é 2,8.

Com esses resultados, Baraúna saiu do incômodo 159º para o 14º numa escola de 167º. O Ideb de Baraúna subiu feito foguetão junino.

O que de extraordinário o município de Baraúna fez para atingir índices tão altos?

Todos hão de lembrar que depois da divulgação do péssimo resultado do IDEB de 2007, várias notícias negativas foram vinculadas na imprensa nacional sobre Baraúna. Será que essa mesma imprensa não virá ao município atrás de informações de como conseguimos atingir tamanha façanha em tão pouco tempo?

Já que fomos tão criticados quando os índices eram baixos, agora os professores estão esperando os agradecimentos pelo feito, principalmente com aumento de salários.

Consulte o IDEB do seu município AQUI.

Você acha que o novo IDEB de Baraúna reflete a realidade de sua educação?

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O IDEB foi criado pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) em 2007, como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Ele é calculado com base na taxa de rendimento escolar (aprovação e evasão) e no desempenho dos alunos no SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) e na Prova Brasil. Ou seja, quanto maior for a nota da instituição no teste e quanto menos repetências e desistências ela registrar, melhor será a sua classificação, numa escala de zero a dez.

Os resultados do IDEB de Baraúna-RN de 2009, principalmente da Escola Manoel de Barros, deveria ser para comemorarmos muito, mas me pergunto como o município atingiu esses índices. Por exemplo, a escola passou de 1,3 para 2,5 nas séries finais, ou seja, uma melhora de mais de 92% no seu rendimento, enquanto isso a maioria dos municípios do Brasil só consegue melhorar seu índice em 0,5 ponto. Para se ter uma ideia, a meta estabelecida pelo MEC para a escola em 2009 era manter o índice 1,3 e para o ano de 2011 devemos atingir 2,8. Por pouco antecipamos a meta de 2011.

Como forma de comparação: Acari-RN é um dos município mais bem classificados do estado e obteve os IDEB´s seguintes: 3,5 em 2005; 4,1 em 2007 e 3,7 em 2009.

Muitos poderão achar que somos do contra e que deveríamos estar satisfeitos com o IDEB do município. Se não fizéssemos parte do problema poderíamos até aceitarmos os índices como foram divulgados. Mas faço parte dele e por causa disso tenho a obrigação de fazer uma reflexão mais criteriosa dos números. Por que os índices não me convencem?

1. As Leis da educação são cumpridas e seus recursos bem aplicados?
2. A infra-estrutura das escolas são adequadas, principalmente as da zona rural?
3. O município investiu na capacitação continuada e massiva dos seus professores, principalmente nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)?
4. Os índices de evasão foram reduzidos? Quase 50% dos alunos do turno noturno da escola Manoel de Barros já se evadiram. A evasão no turno vespertino também é grande.
5. Os professores foram valorizados e respeitados no novo Plano de Carreira a ponto de estarem motivados para realizarem uma revolução tão significativa na educação de Baraúna?
6. Amigo (a) professor (a), seus alunos atingiram esse nível de rendimento, principalmente em matemática, leitura e produção de textos? Em matéria publicada no dia 04/05/2010 pelo Jornal Correio da Tarde, o prefeito diz que, preliminarmente, cerca de 1.200 alunos matriculados nas séries iniciais do ensino fundamental não possuem as competências e habilidades previstas em suas respectivas séries.
7. Maioria dos alunos da rede pública tem acesso a computadores e internet?
8. O número de alunos aprovados aumentou e o de reprovados diminuiu tanto assim na sua escola?
9. Os professores contratados foram substituídos pelos efetivos afastados da sala de aula?
10. A capacidade técnica é o único critério para contratação dos professores "provisórios"?
11. Os professores aprovados no concurso já foram admitidos? Inclusive já foi usado esses professores como justificativa para não dar aumento aos professores efetivos.
12. Temos cumprido toda carga horária anual estabelecida pela rede municipal de ensino?
13. O nível do quadro de gestores das escolas foi melhorado? O atual Plano de Carreira do Magistério estabelece que a Escola Manoel de Barros deve ter um diretor geral e três adjuntos. Até hoje temos somente o professor Ivanaldo tomando conta de mais de 60 funcionários e 2000 alunos.
14. Quantos alunos que saem da escola consegue ser aprovado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)?
15. Quantos aumentos de salários os professores tiveram no período de 2007 a 2009?
16. Que atividades extraclasse ou curricular os alunos participam?
17. As escolas possuem um currículo unificado e contextualizado com o mundo globalizado?
18. Há metas claras de desempenho na rede pública de ensino?
19. Ocorreu o fortalecimento da prática pedagógica nas escolas?
20. As escolas avaliam, estabelecem metas e planejam suas ações bimestralmente?
21. Há critérios rigorosos na escolha dos professores provisórios e diretores de escolas?
22. Foi conferido poder aos diretores de escolas para combater os velhos e abomináveis vícios da educação?
23. Existe um padrão de ensino em todas as escolas capaz de permitir essa melhoria?
24. Há incentivo para os professores inovadores e comprometidos com a escola e seus alunos?
25. Há programa de incentivo à participação dos pais nas escolas como a emissão de boletim escolar bimestralmente?
26. A prefeitura está exigindo dos alunos e seus pais o cumprimento das condicionalidades da Bolsa Família? Ou as faltas dos alunos estão sendo abonadas para que eles não percam o benefício, mesmo já tendo se evadido da escola?
27. A prefeitura aprovou os critérios de avaliação de desempenho e remuneração dos seus professores?

Finalmente. O que fizemos no período de 2007 a 2009 foi tão diferente ao que vínhamos fazendo anteriormente que fomos capazes de provocar tamanha revolução na qualidade do ensino do município?

Se, pelo menos, metade dos questionamentos que fizemos foram atendidos, reconheço que fomos merecedores e que os índices refletem, realmente, a realidade da nossa educação. Também faz jus um aumento de salário para os professores que foram capazes de propiciar tamanha grandeza em tão pouco tempo. Caso contrário, continuaremos duvidando deles.

Não quero dizer que nada foi feito pela nossa educação, só acho que os esforços executados pelo município não foram suficientes para atingirmos tamanha evolução.

Se você deseja analisar os números, estamos disponibilizando as notas individuais de redes e escolas.

Municípios:
Ensino Fundamental Regular de 1ª a 4ª série
Ensino Fundamental Regular de 5ª a 8ª série

Escolas:
Ensino Fundamental Regular de 1ª a 4ª série
Ensino Fundamental Regular de 5ª a 8ª série

Gráficos dos resultados de Baraúna.

MEC divulga resultado do IDEB 2009

Veja outros gráficos AQUI.

Olimpíada de Matemática: Rendimento dos Alunos do Manoel de Barros

O gráfico acima é resultado do rendimento de oito turmas (5 turmas de 7º Anos, 2 turmas 8º Anos e 1 turma de 9º Ano) da Escola Manoel de Barros que participaram da Olimpíadas de Matemática. A prova tinha 20 questões de múltipla escolha, logo quem obteve média 1 é porque conseguiu acertar duas questões. Quase metade dos alunos, 45,89% deles, só conseguiu acertar de 3 a 4 questões do total de 20. O eixo x representa a média e o eixo y o número de alunos.

Em minha opinião a escola deveria usar os dados obtidos de todas as turmas para fazer uma avaliação qualitativa do rendimento da escola. Nesse caso não estou me referindo somente a avaliação dos alunos, mas dos professores, supervisão, direção e principalmente da Secretaria Municipal de Educação. No entanto, dificilmente isso acontecerá, pois não temos na avaliação uma ferramenta indispensável para rever nosso planejamento e definir novas estratégias de atuação.

Ibope: brasileiro acha que ensino básico melhorou, mas está preocupado com segurança na escola

O brasileiro acha que a qualidade do ensino básico público no país aumentou em quatro anos, mas a preocupação com a segurança nas escolas também cresceu. Mesmo assim, educação é considerada uma das áreas mais problemáticas do Brasil. Essa é a conclusão de uma pesquisa feita pelo Ibope e divulgada pelo movimento Todos pela Educação nesta quarta-feira (9).

De acordo com o levantamento, 34% dos entrevistados consideraram a educação básica pública brasileira ótima ou boa neste ano, contra 25% em 2006. O índice dos que julgaram como regular caiu de 45% há quatro anos para 44% em 2010 (dentro da margem de erro, de 2 pontos percentuais para mais ou para menos). O total de ruim/péssimo desceu de 28% para 21% no período.

Apesar da percepção de que o ensino no país melhorou, os pesquisados dizem que a educação básica é a terceira área mais problemática no país (com 27% das escolhas) –somente atrás de saúde (66%) e segurança pública (42%)–, junto, na margem de erro, com drogas (29%) e empregos (29%).

Já a segurança nas escolas foi apontada por 46% como um dos pontos fracos do ensino básico do Brasil, índice igual ao do salário dos professores. Como pontos fortes, estão merenda (29% aprovam), número de escolas/vagas (25%) e material didático (25%).

Para Fernando Abrucio, cientista político e professor da FGV (Fundação Getúlio Vargas), começou a aumentar a percepção da população em relação à qualidade de ensino. “É um aumento muito paulatino, muito incremental, que está acontecendo. A maior preocupação das famílias mais pobres ainda não é com a qualidade, ainda que esteja aumentando, mas que seus filhos estejam lá com boas condições de infraestrutura e segurança”, diz.

Os pesquisadores perguntaram qual nota, em uma escala de 0 a 5, os entrevistados dariam para o governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva nas educações superior e básica. Para a primeira, a menção média foi 2,9; para a segunda, 2,8.

Os números mudam quando são feitos recortes. No Sudeste, por exemplo, a nota do ensino superior cai para 2,6 e a do básico, para 2,5. Já entre os pais que têm filhos estudando em escolas públicas, o número sobe ligeiramente para 3 no superior e 2,9 no básico.

Segundo Abrucio, esses números se explicam pelas características regionais. “No Sul, a rede de ensino tem qualidade tradicionalmente melhor. No Nordeste, comparado com o que era antes, está melhor. No Sudeste, há um público bastante exigente e escolas particulares muito competitivas”, afirma.

Para 28% dos entrevistados, a educação básica deve merecer atenção especial do próximo presidente da República. O tema está atrás de saúde (63%), segurança pública (39%) e empregos (33%). Entre todos, ele foi o que teve o segundo maior aumento no índice entre 2006 e 2010, com crescimento de 13 pontos percentuais (saúde lidera o ranking, com aumento de 20 pontos no período).

(UOL)

Alunos participam da primeira etapa da 6ª Olimpíada de Matemática

As provas da primeira fase da 6ª Obmep (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas) foram realizadas nesta terça-feira (8) por 19,6 milhões de alunos, do sexto ao nono ano do ensino fundamental e das três séries do ensino médio. São 44,7 mil escolas dos 26 estados e do Distrito Federal. A escola Manoel de Barros inscreveu 1200 alunos para esta primeira etapa.

Nessa etapa escolar, os alunos deverão responder 20 questões de múltipla escolha que foram aplicadas e corrigidas pelos professores. A correção dos testes está sendo feita imediatamente pelos professores, pois o prazo de envio à direção regional da Obmep dos cartões-resposta dos classificados para a segunda fase termina no dia 22 deste mês.

As provas da segunda fase acontecerão em 11 de setembro. Os alunos responderão de seis a oito testes discursivos em centros de ensino definidos pela coordenação. A correção será feita por comitês de professores de matemática.

Desse grupo de alunos sairão os 500 medalhistas de ouro, 900 de prata e 1,8 mil de bronze, além de 30 mil com menção honrosa. A divulgação dos vencedores está prevista para o dia 26 de novembro.

A Obmep é promovida pelos ministérios de Ciência e Tecnologia e da Educação, e realizada pelo Impa (Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada) e pela SBM (Sociedade Brasileira de Matemática). O principal objetivo do concurso é incentivar o ensino de matemática e descobrir talentos nas redes públicas.

Das provas que eu corrigi da escola Manoel de Barros, a maioria dos alunos só conseguiu acertar de 1 a 5 questões de um total de 20. A minoria, de um a dois alunos por turma, conseguiu notas de 7 a 10.

Esta prova é uma ótima oportunidade para os diretores das escola participantes consolidar os resultados obtidos pelos seus alunos e fazer uma avaliação crítica das turmas em melhores e piores condições de aprendizagem.