quinta-feira, 24 de agosto de 2017

Inovar na escola dá trabalho, mas melhora aprendizagem

Diretora de colégio centenário conta como é enfrentar desafios para trazer novas metodologias que mudam a prática pedagógica
por Andrezza Amorelli, do Porvir

Quando cheguei ao Elvira Brandão, o colégio estava passando por um período de mudanças. Diferente de uma instituição criada para adotar novas metodologias, inovar em uma escola de 113 anos é um desafio diário, que te obriga a se despir de algumas crenças para trabalhar em nome de um propósito. Eu costumo falar que o projeto é feito por pessoas, mas ele deve ser maior do que as pessoas. Continuar lendo...

terça-feira, 15 de agosto de 2017

Responsabilidades das autoridades competentes com a oferta irregular de ensino

O direito à educação é considerado um direito público subjetivo, que se não for garantido de forma efetiva pode gerar por parte da sociedade uma ação jurídica contra o Estado como estabelece os Parágrafos 1º e 2º do Artigo 208 da Constituição Federal de 1988:

§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º - O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. (BRASIL, 1998).

O que entendemos como oferta irregular de ensino?
  1. Fala de professor
  2. A falta ou a oferta de merenda de baixa qualidade
  3. Alunos submetidos a escolas com infraestrutura precária
  4. Alunos tendo aulas com professores mal preparados
  5. Falta de transporte escolar
  6. Currículo descontextualizado da realidade do aluno
  7. Falta de livro didático
  8. Alunos sem fardamento escolar
  9. Não cumprimento dos dias letivos previstos no ano
  10. Falta de assistência á saúde do educando
  11. Não ofertar educação especializada a alunos com deficiências
  12. Não oferecer ensino noturno adequado às condições do educando
Dessa forma, o oferecimento irregular do ensino pode gerar ações jurídicas de qualquer aluno ou seu responsável, que se sinta prejudicado, contra as autoridades competentes.

domingo, 6 de agosto de 2017

Competências gerais exigidas de um professor

A Resolução nº 09/2010 contribuiu para o avanço na construção da formação do professor de graduação. Porém, grande parte dos professores ainda não conhece essa regulamentação na íntegra. Por isso, tomamos a iniciativa de transcrevê-la, contribuindo para uma mudança no comportamento do atual e futuro professor, tornando-o bem informado e consciente em suas escolhas, o que certamente lhe trará benefícios, inclusive proporcionando uma melhoria na qualidade das aulas e dos contatos com os pais e com a comunidade .

Competências técnicas gerais
  1. Compreender os processos de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, considerando as dimensões cognitivas, afetivas e sociais.
  2. Ser proficiente no uso da língua portuguesa em todas as situações sociais, atividades e tarefas relevantes para o exercício profissional.
  3. Dominar os conteúdos relacionados às áreas de conhecimento (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências Naturais etc.), objetos da atividade docente.
  4. Gerenciar a classe, organizando o tempo, o espaço e o agrupamento dos estudantes, de modo a potencializar as aprendizagens.
  5. Selecionar e utilizar diferentes recursos didáticos, ajustando-os às necessidades de aprendizagem dos estudantes.
  6. Avaliar a eficiência de situações didáticas para a aprendizagem dos estudantes, envolvendo diferentes conhecimentos presentes no currículo escolar.
  7. Avaliar a aprendizagem dos estudantes por meio de estratégias diversificadas e utilizar a análise dos resultados para reorganizar as propostas de trabalho.
  8. Analisar e utilizar o resultado de avaliações externas e de estudos acadêmicos para reflexão sobre suas ações, reconhecendo pontos que necessitam de mudanças.
  9. Dominar os conteúdos relacionados aos temas sociais urgentes (saúde, sustentabilidade ambiental etc.), objetos da atividade docente, e informar-se sobre os principais acontecimentos da atualidade que provocam impactos sociais, políticos e ambientais, reconhecendo a si mesmo como agente social e formador de opinião no âmbito de sua atuação profissional.
  10. Pautar decisões e escolhas pedagógicas por princípios éticos e democráticos, de modo a não reproduzir discriminações e injustiças.

Conhecimentos sobre a dimensão cultural, social, política e econômica da Educação

O presente âmbito, bastante amplo, refere-se a conhecimentos relativos à realidade social e política brasileira e sua repercussão na Educação, ao papel social do professor, à discussão das leis relacionadas à infância, adolescência, educação e profissão, às questões da ética e da cidadania, às múltiplas expressões culturais e às questões de poder associadas a todos esses temas.

Diz respeito, portanto, à necessária contextualização dos conteúdos, assim como ao tratamento dos Temas Transversais – questões sociais atuais que permeiam a prática educativa, como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, trabalho, consumo e outras – seguindo o mesmo princípio, do compromisso da Educação Básica com a formação para a cidadania, bem como buscando a mesma finalidade, de possibilitar aos alunos a construção de significados e a necessária aprendizagem de participação social.

Igualmente, políticas públicas da educação, dados estatísticos, quadro geral da situação da educação no país, relações da educação com o trabalho, relações entre escola e sociedade são informações essenciais para o conhecimento do sistema educativo, assim como a análise da escola como instituição – sua organização, relações internas e externas – concepção de comunidade escolar, gestão escolar democrática, Conselho Escolar e projeto pedagógico da escola, entre outros. 


Conhecimento advindo da experiência

Segundo Bianchi (1998), o homem é um ser em dúvida constante, insatisfeito e buscador de respostas novas às suas necessidades. Nesse sentido, o Estágio constitui um momento ímpar para que ele possa exercitar essa capacidade, pois está no meio do caminho, entre um estudante em vias de finalizar um curso e um indivíduo no início da vida profissional.

Observação nossa:
Para aqueles que acham que uma especialização em Língua Portuguesa não tem relação com as outras disciplinas, está ai a resposta. no item 2 que trata sobre as competências técnicas gerais.

sábado, 15 de julho de 2017

O que é Google Drive e como usar?

O Google Drive é um serviço de disco virtual do Google, oferecendo 15 GB de espaço gratuito para seus usuários. O serviço permite o armazenamento de arquivos na nuvem do Google e possui aplicativos para sincronização para Windows, Mac e Android.

Os arquivos armazenados no Google Drive, podem ser compartilhados com seus amigos e colaboradores através da conta do Google. Você poderá decidir com quem irá compartilhar cada arquivo além de decidir o nível de permissão de cada pessoa, escolhendo quem apenas poderá visualizar, editar ou comentar nos seus arquivos.

Com o google deive você pode se libertar do Word, Excel e Power Point, pois além de armazenar seus arquivos ele oferece ferramentas similiares ao do pacote ofice.

Você porfessor deve experimentar esta poderosa ferramente e para isso acesse AQUI um curso completo grátis.

sexta-feira, 14 de julho de 2017

16 vídeos inspiradores mostram como é possível transformar a educação

Painéis do maior evento de inovação em educação do país apontam novos caminhos para conectar escola com desejos dos estudantes

Como práticas pedagógicas e escolas inovadoras ao redor do mundo estão alcançando resultados positivos? Todos os vídeos do Transformar 2017 já estão disponíveis para você assistir aos melhores momentos do maior evento de inovação em educação do país.

Em falas inspiradoras de estudantes, educadores e especialistas de diferentes países, são compartilhadas experiências de aprendizagem que apostam em novas formas de avaliação, atividades mão na massa, desenvolvimento de competências socioemocionais, uso de tecnologia e protagonismo jovem para conectar a escola com os interesses da juventude. Confira:

Baseados em experiências das suas realidades e dados de pesquisas que ouviram jovens, os estudantes Ana Clara Nunes,14, Arthur Rezende, 16, Cecília Azevedo, 16, Débora Pessoa, 18, e Derivaldo Jr., 19, falam como é a escola dos seus sonhos.

Promover a equidade é a missão da Leadership Public Schools (LPS), uma rede pública de escolas de ensino médio dos Estados Unidos. Michael De Sousa, diretor da escola de design da LPS, conta a experiência da instituição no desenvolvimento de competências para o século 21.

A Valor Collegiate Schools, nos Estados Unidos, também desenvolveu uma abordagem inovadora para trabalhar o desenvolvimento de competências para o século 21. Sarah Giblin e Travis Commons compartilham experiências de aprendizagem socioemocional.

Com educação voltada para conexão com a natureza e a sustentabilidade, a Green School, localizada na ilha de Bali, na Indonésia, é conhecida como a escola mais verde do mundo. A professora Nicola Unite conta como é trabalhar em uma instituição centrada no estudante.

Diretor da primeira escola sustentável da América Latina, Valnei Alexandre conta como o Colégio Estadual Erich Walter Heine, no Rio de Janeiro, integra o currículo, os espaços de aprendizagem, a alimentação e as práticas pedagógicas para formar cidadãos sustentáveis.

Que tal trabalhar com novas abordagens para acompanhar a aprendizagem? Jill Lizier, coordenadora de currículo da Swasey Central School, em Brentwood (EUA), conta como desenvolve avaliações de desempenho alinhadas aos requisitos estaduais.

A educação mão na massa pode melhorar a aprendizagem e trazer mais engajamento para as atividades escolares. Tim McNamara, diretor da High Tech High Chula Vista, nos Estados Unidos, compartilha experiências da rede de escolas com a adoção dessa metodologia.

O aprendizado prático gera impacto dentro de uma instituição, de uma rede de escolas ou até mesmo de um distrito inteiro. Nico Janik, coordenadora de makerspace/engenharia do Distrito Escolar de Ravenswood City, nos Estados Unidos, compartilha a sua experiência de construção de um programa de aprendizagem mão na massa.

A personalização ajuda a respeitar os diferentes ritmos e formas de aprender dos estudantes. Nick Kim, diretor executivo da unidade de ensino médio Summit Tahoma, em San Jose, na Califórnia, Estados Unidos, conta como a rede de escolas está trabalhando dentro dessa abordagem para oferecer ensino personalizado a todos os estudantes.

Para mostrar que é possível desenvolver competências para o século 21 na escola, o diretor Wilmann Costa compartilha a experiência do Colégio Estadual Chico Anysio, uma unidade de referência em inovação na rede do Rio de Janeiro.

Na Seattle Public Schools District, no estado de Washington, Estados Unidos, o trabalho com competências também está inserido no projeto pedagógico da instituição. Helen Walsh e Rachel Powers Carrasco, participaram do programa de formação RULER (sigla em inglês para reconhecer, entender, identificar, expressar e controlar emoções) e compartilham essa experiência.

Colocar a mão na massa pode ser um caminho para transformar as aulas teóricas. Fabio Zsigmond, fundador do espaço de aprendizagem Mundo Maker, conta como a aprendizagem criativa pode fazer parte do cotidiano da escola.


Quem também compartilha sua experiência de como transformar as aulas com a aprendizagem mão na massa é o professor Jordan Budisantoso, que fundou o curso de ciências da computação na Washington Leadership Academy, escola pública independente em Washington, DC. Ele apresenta os impactos dessa metodologia e mostra como seus alunos aprendem a interação homem-computador; resolução de equações algorítmicas; web design; programação; ciência dos dados; e robótica.

Na Steve Jobs Schools, os alunos são estimulados a descobrir seus talentos e a desenvolver habilidades importantes para a vida. O CEO da rede de 30 escolas, Maurice de Hond, fala como a tecnologia pode transformar a forma de aprender.

Se os alunos gostam de jogos, por que não usar essa estratégia para ensinar? Gonzalo Frasca, líder de design da WeWeWantToKnow, empresa que produz a série de jogos de álgebra e geometria chamada DragonBox, usa experiências práticas para mostrar que os games podem transformar a aprendizagem.

Na rede pública e particular de ensino de Goiânia (GO), o professor Greiton Toledo usa jogos para engajar os estudantes e ensinar matemática de uma forma diferente.

Transcrito do site Porvir

quinta-feira, 22 de junho de 2017

O que jovens pensam e querem da escola?

Os estudantes Ana Clara Nunes,14, Arthur Rezende, 16, Cecília Azevedo, 16, Débora Pessoa, 18, e Derivaldo Jr., 19, representantes das cinco regiões do Brasil, abriram o Transformar 2017 com relatos sobre suas realidades e dados de pesquisas que ouviram jovens sobre a educação. A fala foi ilustrada pela facilitação gráfica de Mariana Kz, do Coletivo Entrelinhas. Assista:


Créditos: Transformar

terça-feira, 20 de junho de 2017

Organize um Grêmio Estudantil na sua escola!

Só acreditamos numa escola verdadeiramente democrática e cumpridora do seu papel de formar cidadãos verdadeiramente críticos e participativos se os alunos seus pais fizerem parte de todas as decisões.

Procurando oferecer aos alunos um espaço para defesa de seus direitos na escola, estamos colocando neste blog informações que os ajudarão na formação de um Grêmio Estudantil. A partir de agora você não terá mais desculpas para não criar seu grêmio na sua escola. Dúvidas, peça ajuda a seus professores. Esperamos que sirvam para o debate e a ação na sua escola. Acesse AQUI o site e saiba:
  1. O que é um Grêmio Estudantil
  2. Como formar
  3. Leis
  4. Links interessantes
  5. Modelo de documentos
  6. Ações do Grêmio

sábado, 17 de junho de 2017

As 10 ferramentas online que todos os professores deveriam conhecer


A cada ano, a tecnologia invade mais as salas de aula. Para os estudantes, metodologias inovadoras – como aulas online, lousas digitais e gamificação – ajudam e facilitam o aprendizado. Mas eles não são os únicos beneficiados pelos avanços tecnológicos. Os professores também têm à sua disposição diversas ferramentas online para auxiliá-los em todas as etapas do processo de ensino, do planejamento das aulas à correção de provas.

Conhecer as melhores maneiras de usar essa ampla gama de ferramentas disponíveis e explorar todo seu potencial ajudará os profissionais da educação a se organizar melhor, criar conteúdos mais atrativos para os alunos e economizar tempo em diferentes tarefas.

Fique por dentro de tecnologias de ensino mais inovadoras e conheça 10 ferramentas online com enorme potencial de facilitar o trabalho de professores e aprimorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Elas são fáceis de usar e – melhor de tudo – são gratuitas. Vamos conhece-las? Então clique AQUI.